Messias, InêsRafael, Sandra Elisabete Gomes2026-04-292026-04-292026-04-09http://hdl.handle.net/10400.15/6092Nos últimos anos, tem-se verificado uma rápida disseminação de ferramentas de Inteligência Artificial (IA), que tem proporcionado mudanças pedagógicas e metodológicas, na medida que estes sistemas ajudam os docentes a utilizar ferramentas e recursos educativos digitais inovadores, que podem potenciar uma maior eficácia no processo de ensino e aprendizagem, apresentando-se como potencialmente relevantes na promoção de aprendizagens significativas dos alunos. Todavia, esta realidade impõe novos desafios à Escola que passa pela necessidade de compreender as potencialidades e/ou as limitações na utilização da IA nos demais contextos educativos. Assim, o presente estudo teve como principal objetivo compreender como as perceções dos docentes, com diferentes níveis de proficiência digital, vão orientá-los no sentido de utilizar ferramentas de IA em contexto educativo. Nesta pesquisa, aplicou-se um inquérito por questionário online a docentes que exercem funções na Escola Pública, tendo sido o mesmo elaborado com base no modelo adaptado da UTAUT2 para estudar a aceitação e utilização de ferramentas de IA no contexto educativo. Foram obtidas 161 respostas válidas ao questionário, cuja análise estatística foi efetuada com o software SPSS. Na sequência da verificação das hipóteses e da validação do modelo, conclui-se que a Expectativa de desempenho e as Condições facilitadoras têm um efeito significativo sobre a Intenção de uso das ferramentas de IA. A Motivação hedónica constitui um forte preditor da intenção de uso e da utilização efetiva das referidas tecnologias. Os resultados demonstraram que os docentes inquiridos reconhecem as potencialidades na utilização de ferramentas de IA nas suas práticas educativas.In recent years, there has been a fast dissemination of Artificial Intelligence (AI) tools, which have provided pedagogical and methodological changes, as these systems help teachers to use innovative digital educational tools and resources, which can enhance greater effectiveness in the teaching and learning process, presenting themselves as potentially relevant in the promotion of meaningful learning by students. However, this reality imposes new challenges on the School, which involves the need to understand the potential and/or limitations in the use of AI in other educational contexts. Thus, the main objective of this study was to understand how the perceptions of teachers, with different levels of digital proficiency, will guide them towards using AI tools in an educational context. In this research, an online questionnaire survey was applied to teachers who work in Public Schools, and it was based on the model adapted from UTAUT2 to study the acceptance and use of AI tools in the educational context. A total of 161 valid responses to the questionnaire were obtained, whose statistical analysis was performed with the SPSS software. Following the verification of the hypotheses and the validation of the model, it is concluded that the Performance Expectation and the Enabling Conditions have a significant effect on the Intention to use the AI tools. Hedonic motivation is a strong predictor of the intention to use and the actual use of these technologies. The results showed that the teachers surveyed recognize the potential in the use of AI tools in their educational practices.porCapacitação DigitalDigCompEduInteligência artificialUTAUT2Artificial IntelligenceDigital Skills TrainingUTAUT2master thesis204298628