Transversalidades: matemática e português nos primeiros anos

Abstract

As narrativas infantis desempenham um papel fundamental no desenvolvimento de competências do domínio da Matemática no pré-escolar e no 1ºCiclo do Ensino Básico (CEB). A transversalidade entre a Matemática e o Português é uma abordagem que recorre ao ensino quase simultâneo destas disciplinas. Este relatório descreve o percurso da prática supervisionada, baseado numa reflexão contínua da estagiária e da investigação sobre algumas potencialidades da leitura e uso das narrativas infantis no ensino/aprendizagem da Matemática. A investigação baseou-se na realização de uma experiência de ensino, que consistiu na leitura e dinamização de narrativas infantis nos estágios de Pré-escolar e 1ºCEB para potencializar aprendizagens matemáticas. Esta prática educativa permitiu demonstrar as vantagens e a relação existente entre o ensino das disciplinas de Matemática e Português. O processo de investigação foi complementado com a realização de entrevistas semiestruturadas aos docentes cooperante de modo a compreender as suas opiniões e práticas relativamente à experiência de ensino implementada. O uso de narrativas infantis, para trabalhar conteúdos matemáticos, é uma prática que desperta motivação nas crianças e alunos, embora não seja uma prática corrente dos docentes entrevistados. As narrativas infantis são um contributo no ensino/aprendizagem da língua, como um recurso importante no ensino/aprendizagem de conteúdos matemáticos, pois a participação das crianças e alunos proporcionou aprendizagens significativas.

Stories for children play a fundamental role in the development of mathematics skills in Pre-school and Primary School (CEB). The transdisciplinarity between Mathematics and Portuguese is an approach that uses the almost simultaneous teaching of these disciplines. This report is to describe the progress of supervised practice, based on a continuous reflection of the trainee and the use of stories for children in teaching practice while learning of Mathematics. The research was based on the realization of an educational experience, which consisted in the reading and dynamization of narratives for children in Pre-school and Primary School to enhance mathematical learning. This educational practice showed the advantages and the relationship between the teaching of Mathematics and Portuguese subjects. The research process was complemented by conducting semi-structured interviews with teachers in order to understand their opinions and practices regarding the teaching experience implemented. Although it is not a current practice of teachers interviewed, the use of stories for children to work mathematical content is a practice that motivates children and students,. Stories for children are a valuable contribution in teaching approaches for language learning. Stories are also an important resource for teaching certain mathematical contents, since the participation of the children and students provided significant learning.