A educação artística na era digital: o Blog em análise

Abstract

Este estudo incide sobre o aprofundamento de questões relacionadas com a hipótese de aplicação do Blog como ferramenta digital de apoio ao ensino presencial da disciplina de Desenho e de um possível alargamento do sistema b-learning ao ensino secundário. A investigação pretende contribuir com a ponderação do potencial pedagógico da tecnologia digital como apoio ao processo educativo, colaborando no aumento da motivação e aquisição de competências. No enquadramento teórico é abordado o relacionamento entre a Tecnologia, a Educação e a Arte (TEA). Os resultados remetem para o reconhecimento por parte de alunos e professores, das vantagens da ferramenta digital na ampliação da motivação dos alunos e da aquisição de competências, no entanto, os efeitos desejados não constituem a totalidade da amostra. Para serem implementadas mudanças capazes, implica acima de tudo, a concertação integrada de fatores, infraestruturas, o nível apropriado de competências digitais e o envolvimento de todos os intervenientes no processo, alunos, professores, e políticas educativas.

This study focuses on the deepening of questions related to the hypothesis of applying the Blog as a digital tool to support the face-to-face teaching the Drawing discipline and a possible extension of the b-learning system to secondary education. The research aims to contribute to the consideration of the pedagogical potential of digital technology as a support to the educational process, collaborating in the increase of motivation and acquisition of competences. In the theoretical framework, the relationship between Technology, Education and Art (TEA) is addressed. The results point to the recognition by students and teachers of the advantages of the digital tool in increasing students' motivation and skills acquisition, however, the desired effects do not constitute the entire sample. In order to be able to implement capable changes, it implies above all, the integrated coordination of factors, infrastructures, the appropriate level of digital competences and the involvement of all actors in the process, students, teachers, and educational policies.