Nuevas formas de comunicación juvenil en la producción textual

Fuenmayor, Gloria; Villasmil, Yeriling

http://hdl.handle.net/10400.15/492

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Authors

Fuenmayor, Gloria

Villasmil, Yeriling

Abstract(s)

En este trabajo se analiza cómo los estudiantes del primer semestre de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia, hacen uso de nuevas formas de escritura en la producción de textos construidos en el aula, influenciados por los medios digitales. La fundamentación teórica de la investigación se sustenta en autores como Barrera (2005), Chela-Flores (2006), Domínguez (2005), Betti (2006), Franco (2007), Niño (2007). La investigación se ubica dentro del paradigma cualitativo y es de carácter descriptiva y analítica. Para alcanzar el objetivo se les solicitó a 30 estudiantes redactaran un texto, cuyos temas escogieron libremente. Luego se analizaron todos los textos construidos, extrayendo de cada uno, las nuevas formas de escritura que trasladaron estos estudiantes influenciados por los medios digitales a los textos escritos en clases. El análisis arrojó que lo más significativo en esta investigación es la persistencia del uso oral del lenguaje en textos escritos en el ámbito académico, pero en este caso con mayores consecuencias, en vista de que las nuevas formas para expresarse que utilizan los jóvenes al escribir a través de los medios digitales, las transfieren a los textos que producen en el aula. Se concluye que, los estudiantes deben poseer conocimientos y capacidad para utilizar el lenguaje cuando la situación y el contexto lo requiera y, para ello, el papel del docente es clave. - The work analyzes how students in their first semester at the University of Zulia School of Education use new forms of writing influenced by digital technology in the production of texts constructed in the classroom. Theoretical support for the investigation is drawn from authors like Barrera (2005), Chela-Flores (2006), Domínguez (2005), Betti (2006), Franco (2007), Niño (2007). The investigation is conducted within a qualitative paradigm and is of a descriptive and analytical nature. To achieve the objective 30 students were requested to write on any theme of their own free choice. The constructed texts were then analyzed, extracting from each one whatever new forms of writing influenced by the digital media the students had introduced into the texts written in the classroom environment. The most significant revelation of the investigation is the persistence of the use of oral forms of language in texts written in an academic context, and in this case with serious consequences, insofar as young people are transferring the new forms of expression used in written communication in the digital media to the texts they produce in the classroom. The conclusion is that students must have the necessary knowledge and ability to use language appropriate to the context and the role of the teacher is the key to achieving that end.